רכישת עברית כשפה נוספת לגיל רך בתפוצות בדרך ההטמעה
הצעת פעילויות מגוונות לעבודה עם יצירה ספרותית:
- לבחור יצירה שמתקשרת ליצירות ונושאים קודמים שנלמדו.
- להכין המחשות מראש למילים של היצירה החדשה. ככל האפשר להעדיף המחשה חיה.
- להאזין ליצירה בתקליטור, אם היא מולחנת.
- ללמוד לשיר את היצירה.
- להלחין את היצירה – אם אין לחן קיים. אפשר להיעזר בהורה. או לאמץ לחן מוכר.
- להציג את היצירה עם תנועות בפני הילדים, המלמד בעצמו, או עם מבוגרים שבחר.
- לבצע את היצירה בתנועות עם הילדים. המלמד מכין מראש, או ממציא תנועות עם הילדים.
- להפעיל את הילדים בתנועה או ריקוד עם קצב ומוסיקה בהתאם לנושא היצירה.
- להציג עם בובת יד וכד’ בפני הילדים. לשתף אותם ככל האפשר.
- לצפות ביצירה בוידיאו, או די וי די – אם קיים.
- לצפות בכיתת גן אחר מצולמת בפעילות עם היצירה.
- להגיד את היצירה בקצב. אפשרות: המלמד אומר מילה או משפט והילדים חוזרים כמו הד.
- לדקלם את היצירה בתפקידים.
- להקליט את היצירה בקריאה איטית. המלמד, או עם הילדים.
- להכין פינת קשב להאזנה ליצירה בתוספת הספר (אם קיים ספר, או אם הוכן בכתה.
- להתבונן באיורים כמדרש תמונה.
- להכין המחשות מתאימות, לפעילות ספונטאנית עם היצירה. בארגז חול, שולחן חול, תחפושות וכד’.
- לזהות את הערכים המחברים יצירה זו לרוח המקורות. למצוא דרך להמחיש זאת.
- ליצור משחקים ממרכיבי היצירה. מילים וגם הברות.
- להכין משחקי שולחן וחברה – דף רעיונות מפורט בנפרד.
- לעבוד על הפכים.
- לחזק רכישת יחיד ורבים בעקבות התמליל.
- לאסוף חרוזים מהיצירה, לצרף לאוסף החרוזים של הכיתה, במלל ובאיור. על בריסטול התלוי על הקיר שמתארך במשך השנה מן התקרה עד לרצפה.
- ליצור מן החרוזים יצירה מילולית חדשה, סיפור או שיר.
- לשבש את היצירה בהומור לשם חיזוק הלמידה.
- להביע רגשות מתוך הסיפור בתנועה וקצב.
- להכין ספרונים – הילדים מאיירים, כל אחד ספר שלם, או כל אחד דף.
- ליצור בחומרים שונים ומגוונים בהשראת התמליל. פלסטלינה, צבע, חימר, חול, הדבקות…
- להתקשר אישית ליצירה – ליצור, להציג וכד’ כיצד אני-הילד, מתחבר לתוכן.
- הילד מפגיש את המשפחה עם היצירה – כמשימה אישית לבית.
- לצלם במהלך העבודה על היצירה. תמונות ואו וידיאו ולהתבונן/לצפות בהם לחיזוק הלמידה.
- להביא מן הבית חפץ המתקשר ליצירה. ליזום שיחה מדובבת על החפצים שהובאו.
- ליזום פעילות עם קבוצה נוספת בוגרת, עם קבוצה צעירה.
- לצאת לטיול בעקבות היצירה או כהכנה למפגש איתה.
- לעבוד על חלקים של הנושא, יחיד, זוג או בקבוצה. (אם הנושא עצים, כל ילד מצייר עץ) לקבץ לחוברת כיתתית את כל העבודות שנעשו בעקבות היצירה.
- להכין ביחד לוח קיר מאויר, או פינה לסיכום היצירה המילולית שנלמדה.
- להציג תערוכה בעקבות יצירה, או מספר יצירות באותו נושא.
- לקיים מפגש הפעלה בכתה עם הורים, אחים, סבים.
- להמחיז את היצירה עם הילדים ולהציג בפני קהל.
- לקשר לישראל, נוף הוואי וכד’
- ללמוד במקביל יצירות בנושא דומה.
- להרחיב את הלמידה, לצאת מן המוכר אל החדש.
- לחזור אל היצירה בזמנים שונים בשנה כדי לחזק ולהבין על רמה גבוהה יותר.